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        說來有趣，因為上一篇文章裡附註了一些關於方言的事，我也就亂逛了一下youtube想找找相關的教學影片，結果發現了這個頻道。影片的主角是一名叫做Mike的美國人，似乎是位語言學家，他在自己的頻道裡除了教台灣人怎麼學英語外，也教英文母語人士如何學漢語方言。就他自己的簡介上說，他會說30幾種語言，而現在正在學習18種台灣的原住民語言，並準備考政府的語文認證。

     先岔開來談一下：漢語方言跟世界其他各地方言（例如英式英語、美式英語、澳式英語）不大一樣。中國幅員遼闊，加上地形阻隔等原因，地區（尤其是南方）方言極其相異，甚至對非本地人來說，聽起來就像外語（例如東北人聽粵語），很難想像都同屬漢語。

     我自己在家跟爸媽說國語，而我的祖父母輩（包括外婆外公）皆是以台語作為日常生活交談語言，但我卻是在大學念了中文系學了漢語方言後才開始多說台語（我覺得台灣人在學習語言上有個很要不得的態度，當小孩子試著講方言，稍微講錯大人便會不停嘲笑，造成小孩子不敢講，就愈來愈少人講，惡性循環；而學習英語等外語也是一樣，一天到晚挑剔別人的發音不標準，而不是把重點放在是否能流暢表達自己的想法，完全本末倒置），意外的是我雖然在20歲前幾乎沒有完整用台語溝通的經驗，只是很單純地把我「記憶中的聲音」說出來，卻也標準而溝通無礙。自此之後，我更確定環境對語言學習的重要性。之後，我也去學了廣東話及上海話，老師分別是香港人及上海人，雖然台灣沒有什麼可以大量練習的環境，但有很好的老師能修正我的發音及語法，我之後到日本唸書跟上海同學或是廣州同學講話時，他們也說我的方言發音很標準，基本對話也沒問題。

     所以我對語言學習下的結論是：1.有可以大量練習使用的環境 2.有母語人士的老師可以協助修正發音語句文法，只要這兩點其中一點成立，加上自身學習熱情與動力，我相信學好語言並不困難。

     回頭來看看這位Mike老師，我花了一點時間看了他的英文教學影片，他用了很多語言學中的符號（多是國際音標）來教學生如何講出標準的口語會話美語，這我覺得有點嘩眾取寵。國際音標其實有些複雜也需要背不少東西（如果簡單又方便，那就不會有通用拼音或是漢語拼音的問題了，大家都用國際音標就好了），也多為學術用，反而可能把英文弄得更複雜。但他提的另外一種方式，我就非常同意了，也就是大量的（大概10萬句）口說練習句子（他是以簡單的英文小說作為文本），而由他作為「教練」修正學生的發音。這就很符合我上面寫的學好語言的條件。

     我絕對相信在英語文領域他可以把學生教得很好，但漢語方言呢？很抱歉，我覺得他不應該教。看了他的閩南語教學、上海話教學及粵語教學的影片後，我注意到在影片下方的留言中，有很多該方言母語人士說Mike的口音太重（其中一位建議Mike應該要精通這種語言之後再教學，不然會誤人子弟，被Mike回嗆那麼華人的英文老師也應該精通英文才能教學生）

     身為語言學者的Mike應該不會不知道漢語是一種聲調語言，也代表具有「辨義作用」。不像英文只有輕重音（即使放錯重音，意思也不會偏離的太厲害），以國語來說，4個聲調就可以代表4種截然不同的意思（例如：湯糖躺燙，聲調不同，意思便完全不同)，更別說至少有9種聲調的粵語，一講歪就有可能是粗口。口音太重當然是個很嚴重的問題，一旦聲調講偏，意思就完全不同。而我也在某些影片的背景看到Mike的藏書，有很多地區方言詞典，我猜想他就是根據這些方言詞典上記錄的發音自學方言的。

     但，語言畢竟是生活的，方言畢竟是民間的，再怎麼記錄也無法跟隨口音的瞬息萬變，只靠書是學不好語言的（還是跟母語人士學吧）。何況這些記錄方言的人不也是各地奔波求訪才得以記錄而成書的嗎。而不同語系的語言也不可一概論之，對A語言影響不大之處，對B語言可能正是影響語義的關鍵。讀萬卷書而不行萬里路，有時可能會淪于夜郎自大，不可不慎。

     延伸閱讀：天才語言學家--趙元任（他同時也是偉大的物理學家及音樂家，關於語言成就可直接點「罕見的語言天才」一項）另外推薦褚士瑩的這本書及1 2這兩個部落格